因离家较远，所以中午经常在学校餐厅用餐。一来二去，我便与餐厅的几个工作人员熟识了。其中，有个掌勺的大师傅很热情，嗓门大，煎、炸、炒、拌样样精通，尤其是刀上的功夫堪称一流。他切的土豆丝、藕丝、萝卜丝又匀又细，让人很有食欲。可就是口味太重，一般人都吃不了，他自己又尝不出来。有一次，我说：“师傅，你这刀工真是独门绝技，比机器切的都好！”他很受用地摇摇头，说：“哪里！哪里！”我话锋一转，又说：“你切得好，炒得好，可就是下午麻烦点。”“为什么？”他有些不解。我答：“我得多喝水嘛！”他憨厚地笑笑：“我口味重，以后得注意。”以后再到餐厅就餐，我发现菜清淡了许多，我的餐盘内也有了比别人多的菜量。     由此想到我们的中小学教育，尤其是都认为老大难的独生子女管理问题。有些学生个性很强，打不服、骂不服，可就是扛不住别人的“顺耳的忠言”。几句贴心话一说，他们的眼泪下来了。人都有被尊重、被肯定、被理解的需要。学生出错，原因是多方面的，大都是无心而为。我们要关注错事背后的成因，而不是揪住小辫子不放；要报以理解、宽容，而不是“恨铁不成钢”；要帮助他们认识到错误的危害，找出解决错误的方法，树立改正错误的信心。例如：对字写得不好的学生，可以这样说：“你写的字有草书风格，但自古以来写好草书的大家都是从楷书练起的。”对上课好动的学生，可以这样说：“你如果拿出一半的时间认真听课，就比咱班的学习委员强。”“顺耳的忠言”有时是几句鼓励的话，有时是一个会心的微笑，有时是信任的眼神，有时是轻柔的抚摸动作。总之，对孩子要区别对待，因人而异，为他们的一生着想，而不能好心办错事。