教学成绩受多种因素的影响，如生源、基础、班风、学风、管理等等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话，就是教学的失败。
1、提高教学成绩，要做到认真钻研教材，理解教材，制定切合实际的教学计划
教材是教学的依据，为学生的学习提供了基本线索，是教学的最重要资源，我校大部分教师第一次接触新教材，应在较短时间内通读教材，了解本册教材的知识与其它教材的联系和衔接，掌握教材的重难点。再根据学生的认知规律和现有水平，灵活的处理教材，创造性的使用教材，才能提高教学成绩。
本学期从9月1日起至明年1月28日，上课时间20周，上班时间100天左右，老师要认真制定教学计划，合理安排好单元考试和期中考试的进度，同一年级要保持同一进度，各年级语数外学科组长要通过集体备课 协调好本年级的教学进度。语数外单元考试一般安排在周五下午，由教导处统一安排。
2、提高教学成绩，要处理好与学生的关系。亲其师，信其道，教师要尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通，不讽刺挖苦学生。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，古人说“其身正，不令而行；其身不正，有令不从”，教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。我校每学期都将进行学生满意率调查。
3、提高教学成绩，要扎实做好本职工作，提高以课堂教学为中心的常规教学水平。备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补求学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。本学期教导处将加强教学常规的检查，特别是课堂听课和作业批改的检查。
4、提高教学成绩，要注重培养学生良好的学习习惯。有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。魏书生教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。
5、提高教学成绩，要做到“教”与“研”结合。“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同理论家的研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。学校并不希望教师都成为教育家，但希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。
