“逝者如斯夫”，不知不觉我已经在班主任工作的岗位上工作了好几年。回想起自己这几年的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义在何？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。而今，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我心如浴春风——豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……但是，值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。
反思一：目标定位不准，无的放矢
“成功之秘诀，在始终不变其目的。”的确，定位准确的目标对于做任何事情来说都很重要，它宛如黑暗中的灯塔一样。我们班主任的工作当然也离不开有准确的目标来引领。回想起自己这几年的工作历程，我觉得自己的不足首先就体现在于目标制定这方面——在管理目标制定上，我由于定位不准，往往无的放矢，造成收效甚微。记得第一年当班主任时，我在懵懵懂懂中就走马上任了，本以为以满腔的热情和充足的精力投入进去总会有回报。可事实却不尽人意。由于刚接任很生疏，自己在工作目标的制定上依葫芦画瓢地借鉴了有些有经验的老师的制定目标，不从实际情况出发等，直接导致“出师未捷身先死”，结果是“赔了夫人又折兵”——蛮干了许久无成效也罢了，反倒还给自己抹了一鼻子的灰。尽管后来自己也意识到了其中的不足，并有意去扭转过来，但也只能是“亡羊补牢”了。在接下来的几年班主任工作中，自己在目标的定位上也还是磕磕绊绊，或好高骛远或民主缺失……可总算是在不断的矫正中摸爬前行着。每每回想起这些，自己都会内疚不已，但也从中感悟到了目标的定位对于班级管理的重要性。
反思二：给予真爱太少，难融人心
“没有爱就没有教育”，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有“标签”的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。
反思三：组织协调不力，孤军奋战
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。说到此，我依然清晰的记得八年前自己当班主任时的那一幕幕——年轻莽撞的我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上，总爱把自己当作是绝对的主角，人家永远是配角，很难容得别人的建议或插手帮助，刚腹自用的觉得人家是在多此一举。这不仅沉重地打击了科任老师们和班干部们的积极性，使得同事间、师生间的关系紧张，而且还造成协同管理班级的“统一战线”处于支离破碎的境地。这能不孤军奋战吗？这能管好班吗？这又能怪谁？幸亏自己当时还有一颗爱反思的心，一颗执著追求的心，否则……回想起这些真是让人愧疚不已呀！近几年来，虽然自己不断在这方面下足了工夫，但是总有一些这样或那样的问题出现，总在不断碰壁中前行着。我想，“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。”（肖川语），我会在吸取教训中不断虚心地前行。
反思四：相关知识匮乏，无源之水
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这句话讲得很好。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有“活到老学到老”的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活——朋友交际等编织起了一个无形的大网，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些“窒息”。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己“充电”。恰巧这正给我的工作带来了很多意想不到的麻烦，使我后悔万分。记得两年前，我班里有一位平时活泼、好学的女学生（寄校生）在某个周末急匆匆地赶回了家，（她平时很少回家，因家离这儿很远，交通很不便。）当她回学校后，突然间变得沉默寡言、无心向学起来，而且面容憔悴，充满了伤悲之情。我当时一瞧不对劲，马上找了她想了解其中的原由，可就是撬不开她的口，与她的家庭又联系不了（路途远又没有联系电话），内心急呀！……怎办？总不能撒手不管吧！于是，我叫与她同宿舍的学生给我留心一下，并帮我打听打听。可是，“侦探”的回报让我更揪心了——她茶饭不思，在宿舍里常以泪洗面、一言不说。我意识到事态的严重性，即刻叫她来支支吾吾的说了一大堆的安慰话（其实当时自己心理知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去合理地安慰人，只流于表面），然后找教导调了课，顾不上路远就风风火火地朝她家奔去了，我就不信解决不了这事？可到了她家我才觉得真的让我为难——她父亲出海捕鱼失踪了；大哥也因骑摩托车去四处查找，不小心摔成重伤（鼻子被擦掉了，昏迷不醒）住进了医院，花消巨大；母亲泪人一个，也常常因伤心过度而昏倒……全家乱糟糟，让人闻之心碎，看之心寒。我也不知当时是怎样回来的，痛心、怜悯……于是，我当时回来后第一件事就是去安抚她（由于心理知识与技能不足，成效不大。）紧接着，我不假思索的就去发动班里同学照顾她并为她家捐款……令我想不到的是——没过多久，这位女学生就向学校退了学，去了一所离家近但条件很不好的学校就读了。理由是家里有变故，无力支付上学费用，加之母亲体弱需人照料。后来，我收到了她寄来的一封信：“…….老师，我知道您是为我好，您讲的道理我也懂，只是您不了解我的心——我命苦，但我不想活在别人另类的眼光中，同情和怜悯只会让我心更碎……”当时，我的脑子里刹那间一片空白，心也好像被人狠狠地刺了一刀，不知不觉我的泪来了，滴落在字里行间……这泪为她而流，更为我而流，一种从未有过的失败感和愧疚感蓦然间占满了我的心头。如果我的方法能更灵活些，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些……一下子好像有千百种罪状都可以让我俯首认罪。我真像那无源之水，怎能哺育灵动的生命？失落、怀疑……冲击着我的内心。这一切皆因知识与经验不足，而其根源是自己的懒。我想，如果自己平时能不断完善自身，懂得运用一些更合理的方法和知识给予她贴切的关心与帮助的话，那么结局就不会如此让人痛心了。其实，时间是挤出来的，研究与学习就在身边，从小做起，一切皆有可能。我想，我以后在工作与生活中对此不敢再怠慢。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、精心协调、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。因为，有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起“生命不息，奋斗不止”，共同来营造出教育一片绚丽的天空！ |
